篇一：幼儿园家庭教育指导案例
沟通是家庭教育中至关重要的一环，而幼儿园作为孩子成长途中的第一个社会化环境，也承担着教育者和家长之间沟通的重要职责。本文将通过一些案例来探讨幼儿园家庭教育沟通的重要性以及如何进行有效沟通。
一、案例一：家长对孩子在幼儿园的表现感到困惑
某幼儿园老师在评估一位学生时发现，这个孩子在幼儿园的表现很好，但家长在家庭作业和学习方面对孩子的表现感到困惑。老师意识到需要和家长进行沟通，于是邀请家长来幼儿园进行面对面的交流。
1.了解家长的想法和困惑
在面对面的沟通中，老师首先应该倾听家长的想法和困惑，了解他们对孩子学习表现的具体情况和期望。
2.共享孩子在幼儿园的表现
老师可以共享孩子在幼儿园的表现和成长情况，以及教学计划和方法，让家长更加了解孩子在幼儿园的情况。
3.提出建议
在沟通的过程中，老师可以根据孩子在幼儿园的情况提出一些建议，帮助家长更好地和孩子进行沟通和学习。
4.确定下一步行动
老师和家长可以共同商讨下一步的行动计划，包括家长在家中的教育方式和幼儿园老师在学校的辅导方案。
这个案例告诉我们，家长和幼儿园老师之间的沟通可以帮助孩子更好地成长和学习，需要通过面对面的交流来了解彼此的想法和困惑，共同制定教育计划。
二、案例二：孩子在幼儿园遇到了问题
有的家长发现孩子在幼儿园遇到了一些问题，比如和其他孩子的关系不和谐、对学习没有兴趣等。这时，与家长的沟通就显得尤为重要。
1.发现问题并与家长沟通
幼儿园老师应该第一时间发现孩子的问题并及时与家长进行沟通，了解问题的具体情况。
2.分析问题的原因
在沟通的过程中，老师和家长可以共同分析问题的原因，包括孩子的个性特点、家庭教育方式等方面。
3.制定解决方案
老师和家长可以共同制定解决问题的方案，比如在幼儿园加强指导，家长在家中进行适当的引导等。
4.跟进评估
在实施解决方案后，幼儿园老师和家长可以进行跟进评估，看看孩子的情况有没有改善，是否需要进一步调整方案。
这个案例告诉我们，在孩子在幼儿园遇到问题时，幼儿园老师和家长需要通过有效的沟通找到解决问题的方案，共同关注孩子的成长和发展。
三、案例三：家长对幼儿园教育方式有疑问
有的家长对幼儿园的教育方式和教学计划有疑问，他们希望和幼儿园老师进行沟通，了解教育的具体情况。
1.倾听家长的疑问和想法
幼儿园老师应该倾听家长的疑问和想法，了解他们对幼儿园教育方式的具体疑问和期望。
2.共享教育理念和计划
老师可以与家长共享幼儿园的教育理念和教学计划，让家长更加了解幼儿园的教育方式和课程设置。
3.接受建议和意见
在沟通的过程中，老师应该接受家长的建议和意见，并与他们共同商讨学生的教育方案。
4.加强家园合作
在沟通结束后，老师和家长可以加强家园合作，共同关心孩子的成长和教育。
这个案例告诉我们，幼儿园老师和家长之间的沟通不仅可以解决家长的疑问，还可以增进家园之间的合作，共同关心孩子的成长和发展。
结语：
以上案例告诉我们，在幼儿园家庭教育中，无论是家长还是幼儿园老师，有效的沟通都是至关重要的。只有通过积极主动的沟通，双方才能更好地了解对方的想法和困惑，共同制定和实施教育方案，最终帮助孩子健康成长。希望通过本文的共享，能够对幼儿园家庭教育沟通提供一些帮助和启发。在幼儿园家庭教育沟通中，除了以上提到的几个案例，还存在着许多其他情况，需要进行更加深入的探讨。下面我们将通过一些新的案例来进一步拓展幼儿园家庭教育沟通的重要性以及如何进行有效沟通。
四、案例四：孩子在幼儿园遭遇挫折后情绪低落
有些孩子在幼儿园可能会遭遇到挫折，比如与同学发生矛盾、无法完成某项任务等，这时候孩子可能会感到挫败和情绪低落。家长需要与幼儿园老师进行及时沟通，以了解孩子的情绪变化并找到解决问题的方法。
1.观察孩子的情绪变化
幼儿园老师应该密切观察孩子在幼儿园的情绪变化，如果发现孩子情绪低落或异常，及时通知家长。
2.与家长进行沟通
一旦发现孩子情绪低落的情况，老师就应该与家长进行及时的沟通，了解孩子在家中的具体情况，并制定解决方案。
3.提供心理支持
在沟通的过程中，老师和家长需要共同提供孩子心理上的支持，鼓励孩子敞开心扉，及时释放情绪。
4.寻求专业帮助
如果孩子的情绪问题较为严重，幼儿园老师和家长可以寻求心理专家或心理医生的帮助，共同帮助孩子排解情绪问题。
在这个案例中，幼儿园家庭教育沟通的重要性体现在及时沟通所能带
来的积极帮助上。孩子遇到困难时，家长和幼儿园老师需要形成紧密的合作关系，共同关心孩子的情绪状态，并采取有效的措施解决问题。
五、案例五：家长对幼儿园安全措施有疑虑
在一些幼儿园中，家长可能会对幼儿园的安全措施和应急预案有疑虑，希望和幼儿园老师进行沟通，以保障孩子在幼儿园的安全。
1.建立安全沟通渠道
幼儿园应该建立安全沟通渠道，让家长随时了解幼儿园的安全措施和应急预案，以减轻家长的疑虑。
2.解释安全措施
幼儿园老师可以详细解释幼儿园的安全措施，包括防火演习、应急预案等，让家长更加了解幼儿园在安全方面的工作。
3.接受家长监督
幼儿园应该接受家长的监督和建议，及时调整和完善幼儿园的安全措施，保障孩子在幼儿园的安全。
通过这个案例，我们可以看到，安全方面的沟通不仅能够增进家长对幼儿园的信任，还可以提高幼儿园安全管理水平，保障孩子在幼儿园的安全。
六、案例六：家长对幼儿园教育质量有疑问
一些家长可能会对幼儿园的教育质量有疑虑，认为幼儿园的教学质量不够高，希望与幼儿园老师进行沟通，以改善教学水平。
1.接受家长的质疑
幼儿园老师应该接受家长的质疑，了解家长对教育质量的疑虑，并与他们进行沟通。
2.展示教学成果
幼儿园可以向家长展示幼儿在幼儿园的学习成果，包括绘画、手工作品等，增加家长对教育质量的信任。
3.加强教育改进
幼儿园老师可以根据家长的反馈意见，适时地调整教学方式和方法，以提高教育质量。
通过这个案例，我们可以看到，家庭教育沟通对于幼儿园的教育质量提升具有重要的作用。家长和幼儿园老师之间的沟通可以让双方更好地了解教育的现状，共同改进教育质量。
结语：
幼儿园家庭教育沟通对于孩子的成长和发展至关重要。通过以上案例的分析，我们可以看到，幼儿园家庭教育沟通不仅能够增进家园之间的合作，还可以帮助解决孩子在幼儿园遇到的各种问题。希望这些案例的分析能够为幼儿园家庭教育沟通提供一些借鉴和启发，让家长和幼儿园老师之间的沟通更加顺畅有效，最终帮助孩子健康成长。
篇二：幼儿园家庭教育指导案例
育儿经：幼儿园家庭教育案例分享
案例一：如何教育孩子遵守规则
小明是一位刚刚进入幼儿园的孩子，他有一个不好的习惯——不遵守规则。在学校里，他常常迟到、不穿校服、不收拾玩具等等。这让老师们非常苦恼。幸运的是，小明的父母为了解决这一问题，他们给小明立下了一系列规则。小明和他的父母共同制定的规矩包括：准时起床、认真准备学校要求的物品、听从老师的指导等等。同时，如果小明不遵守规则，他必须承担相应的责任，比如失去看电视的机会或者禁止玩具一天。在一段时间后，小明的行为出现了明显的改变。他开始变得更加自律，也开始遵守学校和家庭的规矩。
案例二：如何培养孩子的自信心
小燕是一个非常胆小的孩子，她经常在面对陌生人或者新环境时表现得非常害羞。父母开始考虑如何帮助小燕培养自信心。他们开始经常和小燕交流，用鼓励和表扬的语言来激励她，使她感到自己有价值。父母还引导小燕做事情时采取积极的态度，鼓励她坚持自己的看法和想法。为了让小燕更自信，父母还鼓励她在家里表演，与朋友分享自
己的作品等等。在这个过程中，小燕变得更加勇敢和自信，也变得更加愿意去面对自己的担忧和害怕。
案例三：如何在家庭教育中与孩子保持良好的沟通
小杰是一个非常聪明而敏感的孩子。然而，他有时会出现情绪起伏，甚至会与家庭成员产生矛盾。为了解决这个问题，小杰的家人开始更加关注与他的沟通方式。他们决定花更多的时间与小杰交流，包括问他在学校遇到了什么问题，倾听他说话的声调和姿态。家人还教导小杰如何表达自己的想法和感受，同时他们也会注意自己的沟通方式是否具有同理心。在这个过程中，家人与小杰的沟通变得更加融洽，他们也能够更好地了解小杰的需求和要求。
篇三：幼儿园家庭教育指导案例
关于幼儿园家庭教育指导案例
幼儿园家庭教育指导案例6篇
第1篇:幼儿园家庭教育指导案例
一、家庭教育与家庭教育指导
1、家庭教育
我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育与广义的家庭教育。狭义的家庭教育是指,在家庭生活中,单纯指家长(家庭中较年长的人多指父母)对其子女的教育行为和受到的影响。广义的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成员之间的一种相互式教育,这里涵概这父母对子女的影响及教育和子女对父母的影响,广义上的家庭教育是双向的,彼此互相影响的教育,并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。所以,本人认为,家庭教育是指在人类社会的家庭中,家庭成员之间的有目的性的教育和影响,这种教育是成员之间自觉或非自觉、有形或无形之间的影响。家庭教育的的主体受影响包括社会背景、家庭生活环境、家庭生活方式以及成员之间的生活习惯等等。针对幼儿教育阶段的家庭教育,是家长构成的对幼儿的持续不断的影响与教育。
2、家庭教育指导
美国心理学家a?adler等提出过“parenteducation”的相关概念,其实,翻译成中文就可以理解为父母教育。对父母教育言外之意也就是家庭教育指导,在现当代社会,幼儿阶段,家长即为父母,幼儿的家庭教育的前提就是要将
父母教育的质量提高层次。就家庭教育指导而言,中国目前可以大体概括为一下三种方式,即父母教育、家长教育和亲职教育。
所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育,主体是社会和学校,受教育者是家庭的父母双方,目的在于培养父母的家庭教育意识,指导父母正确的教育子女,扮演好新时代父母角色。
家长教育,是指家长提供给未成年人良好的学习环境、科学知识和既能,培养他们正确对待教育的观念,使其了解自身职能,并且存进家庭关系的和谐,提高家庭幸福指数。
亲职教育,首先亲职教育多适用于台湾地区,包含了对父母的教育和父母对自己教育两个方面,其核心是指对家长自身素养的培养,与家长教育的内涵相似。
二、改善幼儿园家庭教育指导建议
1、针对儿童的差异性,开展有区别的幼儿园家庭教育指导
从幼儿的身心发展阶段看,幼儿的身高、体重、神经以及运动技巧等方面是在幼儿阶段获得长进的关键阶段,幼儿的认知水平处于初级阶段;语言方面能够迅速增加词汇量,对语言的认知达到一个上升的阶段;其个性方面也开始对喜怒哀乐等有所表现,并且开始有选择性的跟喜欢的同伴一起玩耍。但是,不同的婴幼儿因为其处的社会环境与家庭环境导致其认识水平和身体运动等方式也存在着不同的差异。
从社会角度看待幼儿家庭教育指导问题,社会对性别的不同期待也有所不同。男孩,通常被认为是要有大量的体力消耗的角色,而女孩则相反,需要的做的是一些较为安静、细致的工作。往往父母在家庭教育中也潜移默
化的将这样的信息传递给子女。社会方面的因素也就导致了本来差异很小的区别被扩大化。
因此,对于幼儿教育家长应该给予重视,因为幼儿教育的偏差会导致其成年之后与他人更大的差距。家庭教育指导工作就变得越来越重要,要让家长考虑到男女幼儿的不同差别与社会赋予的不同职责,准确把握差异性教育是家庭教育知道的关键所在。
2、根据家长的需求,丰富家庭教育指导形式
家庭教育知道主要分为幼儿园统一指导和幼儿教师个别知道两种形式,主要是通过文字、图片、影像资料等进行同意的授课指导。但是,就目前的社会形式来看,传统的亲子活动、家长会和幼儿园开放日等活动是无法充分实现家庭教育指导的。可是家长对这样的集体的家庭教育指导方式是比较亲睐的,同时也希望能够参与更多的有关家庭教育方面的讲座、讨论以及家长之间的交流活动等等。因为这些活动能够转变家长的固有观念,能够发挥家长的主体作用,使幼儿在学前教育阶段能够得到更好的教育。因此幼儿园方面应该考虑家长的需求,不定期的采纳家长的建议开展更有效的家庭教育指导。
在接受家长的意见之后,幼儿园方面从从指导的频次上,可以将传统的每个月的一次集体指导改变成每一周或两周的集体指导。或者根据幼儿园的规模以及当地的固有因素,幼儿园要适当考虑调整集体指导的频次。针对部分家长需要的个别指导,幼儿园应该将个别指导的形式变的灵活多样,传统的电话沟通、短信通知以及家庭联络手册都是属于间接性的指导方式,因此,幼儿园应该尽量多开展面对面的交流方式,可以有针对性的对幼儿
个体提出有针对性的见解。家长也能够在面对面过程中学到更好的家庭教育方式和方法,因此,家庭教育指导的个别指导,应该放在日后幼儿园工作的首要,将其指导的内容和手段进一步提高。
3、重视指导教师队伍的专业化建设
幼儿园指导教师队伍的专业化是开展幼儿园家庭教育指导的关键所在,拥有一支专业的幼儿教师指导团队,是目前形势下改善幼儿园家庭教育指导的有力保障。首先要加大对家庭教育指导教师职业的宣传,让更多的家长知道家庭教育指导的重要性。其次,要制定家庭教育指导教师资格认证,只有更专业的队伍,才能够让幼儿园家庭教育知道更持续的发展下去。最后,加大对家庭教育指导资格的监管力度。家庭教育指导的管理是其工作迅速稳定发展的关键所在。
第2篇:幼儿园家庭教育指导案例
幼儿园家庭教育工作指导计划
小班科学：
小猫喵喵
小班科学：
小猫喵喵
活动目标：
1.认识猫，初步了解猫的生活习性。
2.乐意玩扮演小猫的游戏，体验游戏的快乐。
活动准备：
PPT，老鼠的图片或手偶若干，小猫头饰若干
活动过程：
一、激趣引题。
师模仿猫的叫声，问：
谁来了？
是小猫的叫声，你们和小猫打打招呼吧。
二、引导幼儿观察小猫，并用语言和动作表达对小猫的认识。
提问：
小猫的全身长满了什么？她的毛是什么颜色的？摸上去有什么感以有
15年以上教龄的教师居多。
多位
虺
教师被评为市、区园丁奖、嘛
区骨干教师，并有多篇论文
彀
在全国、市以及区级比赛中
井
获奖。
二、幼儿园家庭教
朵
育指导现状分析
（一）家
苗
长家庭教育特点及原因分析
ビ
从总体情况来看，本园园
赫
所、班级内各家庭之间经济
枉
收入、文化教育水平等综合
蹒
素质的层次差异较大。
一方
心
面，本
园地处中心城区，隶
惠
属兴业教育小区，幼儿家庭
忪
物质条件比较好。
这些幼儿
义
家长普遍自身文化层次比较
高，综合素质较好，重视家
号
庭教育。
另一方面，随着城
堤
市化进程的不断推进，本园
匏
有
30%的幼儿来自外来务
泔
工人员的家庭。
这些幼儿家
帮
长整体的文化水平比较低，蓓
家庭教育意识薄弱，家庭教
逢
育的能力亟待提高。
但是，壹
不同的家长群体在子女的教
岩
育期望等方面也存在着某些
些
相似。
表
1中概括了不同的ｕ
家长群体在家长教育方面的肛
异同点。
表
1综合素质差
罐
异的家长家庭教育特点异同
综合素质较高的家长
综合
挚
素质较低的家长
差异
综
劁
合素质
文化层次高、经济
收
入高、工作环境好。
文
憧
化层次低、经济收入低、工
浈
作条件不好或者没有工作。
剀
教育观念
明确家庭教育
勃
的重要性；接受新的理念的奄
能力强。
将教育幼儿的责
撄
任转移给教师；对二期课改
玮
的理念不了解也不容易接受
箍。教育行为
遇到家庭教
育方面的问题会向书籍、网
〓
络等寻求帮助，也会积极地
袂
与教师沟通寻求解决方法。
没有意识到家长在家庭教育
﹂
方面的责任与义务，放任幼
煦儿；教养子女的能力不强。
﹀
指导需求
科学、有效的甩
家庭教育方法。
更新育儿
刭
理念、树立正确的育儿观念
纫。相同
教育期望
家长
套
对幼儿的教育期望都很高，并且都存在重智轻德现
≮象，比较重视幼儿智力的开
连
发，忽视幼儿道德品行的培
裆
养、自理能力的锻炼以及良
沛
好习惯的养成。
时间分配
家长的工作压力都很大，没
有时间也没有精力教育幼儿。优势：
（1）家长都
重视幼儿的发展，开始意识
床
到对幼儿进行家庭教育的重
圃
要性，也有了接受家庭教育
浇
指导的需求。
（2）家长
的传统教育观念比较强，认
丢
为教师是育儿方面的专家
牿，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠
襻
定基础。
（3）综合素质
滕
比较高的家长自身的文化水
橱
平和职业等都是
可供利用的谌
教育资源，为促进家园合作
境
创造机会。
劣势：
（1）家长工作繁忙，平时约
6怊
0%的幼儿由祖辈接送，教
尿
师与家长面对面沟通交流幼
儿发展情况的机会很少。
祖
辈重养轻教，对幼
儿比较溺爱，不利于幼儿社
舸
会性的发展、自理能力的提
榛
高和良好行为习惯的养成。
（2）外来务工者很多都只
那
有中学文化，普遍存在一种
绷
补偿心理，把自己没实现的铿
愿望寄托在孩子身上，对孩
た
子的期望值很高。
但是他们
玷
存在一种误区，认为对孩子
缦
进行的早期教育家长的责任
黩
就是找一个好幼儿园挑一个
绦
好老师，其余就是老师的事
嵋
情。
家庭教育责任意识不强
筹，不利于教师与家长沟通交
流以及问题的解决。
（二）教师家庭教育指导现状分
刍
析
我园教师以有十五年及
纽
以上教龄的教师占多数，近
表
年通过招聘应届毕业生补充
圹
新鲜血液。
年长教师有丰富
钗
的家长工作经验但是缺乏家
砧
庭教育指导的理论功底；年
对
轻教师对教育工作的热情很
涉
高、接受新信息新理念的能
喙
力比较强但是缺乏与家长进
憧
行沟通交流的底气与技巧。
苷
通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体
蜉
的自身素质的不同，教育理
往念、教育行为等方面存在的孥
差异导致了他们对家庭教育
舒
指导方面的不一致性。
对我
园教师来说，使家庭教育指
鲫
导真正落到实效是一个很大
铖
的挑战。
优势：
（1）
彤
成熟教师比较多，有丰富的悯
家长工作的经验，营
造了比
翘
较和谐的家园互动的氛围。
（2）年轻教师比较有想
煅
法，学习能力和接触新事物
猴
的能力比较强，可以通过网
嫖
络和书籍不断地补充新的家
侑
庭教育知识和指导的方法与
楹
策略。
（3）通过家长会
、家长开放日、家访等常规
的家园沟通方式开展了多种
护
形式的家庭教育指导工作，纹
积累了相关经验。
通过组建
い
家长委员会，倾听家长的心
綦
声，从家长的需求出发提供
拽
指导。
（4）已经充分运
贯
用园所墙面与宣传栏进行园
蔻
所活动以及教育理念与方法
偶
的介绍，通过这种方法正在
辰
逐步改变家长的教育理念。
怅
劣势：
（1）幼儿园家
庭教育指导制度不够完善，辑
相对应的培训、考核与评价
蔹
制度缺乏，家访手册的规范
霭
运用有待提高。
（2）教
鬻
师对家庭教育指导的内涵与
匝
意义的认识还不够深入，对
∵家长的指导仅仅凭借已有经
捋
验，缺乏理论的支撑。
针对
突发事件对家长进行沟通与
埙
指导的情况较多，但是持续
迸性不强，尚未将家庭教育指
镟
导看作一项长期性的工作。
维
（3）对不同层次，不同
憝
需求的家长的指导针对性不
蔡
强，指导内容欠丰富，指导
篆
的方式不够多元，指导效果
不够明显。
（4）教师的叻
服务意识不强，往往是从幼
衫
儿园地教育目标出发，希望
骺
家长进行配合，向家长提出
濞
要求，而与家长进
行合作
逛
的意识薄弱，忽略了家长
的内在需求。
（5）教师
颈
对家长的指导缺乏连续性、铨
系统性，偏重对孩子行为表
虼
现产生的异常问题进行指导
ě，缺乏对家长因文化层析、荪
年龄、指导方式的不同，注
瘦
重解决表面问题，而没有认
檩
真思考家庭教育深层次的因
辘
素，家教指导浮于泛泛的层
贮面。
三、幼儿园家庭教育
鑫
指导工作回顾
《幼儿园教
挖
育指导纲要（试行）》中提
炔
出：
幼儿园应与家庭、社
区密切合作，与小学衔接，焕
综合利用各种教育资源，共
俦
同为幼儿的发展创造良好的削
条件。
我园以纲要的精神
狷
为指导，在科研的引领下，晗
以提升家长的教育能力和提
瑕
高教师的指导水平两部分内
容为主线不断探索和总结，隗
积累了一些经验和方法。
同
怠
时，我园也与社区密切合作
寓，不仅利用社区资源为幼儿
硪
发展服务，还发挥了幼儿园
胚
教育机构的辐射作用，定期
举办早教中心活动提高散居
幼儿家长的家庭教育能力。
牙
（一）以提升家长教育能
╇力为主线
1、召开家长会
慨，畅通家园沟通渠道
家长
亥
会作为一项常规工作，对于
瘼
畅通家园沟通的渠道至关重
荜
要。
我园各班级每学期按照
颦
计划进行
1~2次的家长会
╊，向家长宣传办学思想、教
藜
育理念与课程特色等信息。
漯
同时，让家长了解家庭教育
裟
以及家园合作的重要性，强
瀛
化家长的法
制意识，规范家
爆
长自身的教育行为，为促进
具
家长和孩子共同成长打下基
础。
家长会是全面了解家长
殂
需求，形成良好的集体氛围
童
的时机。
2、家长开放日
珐，宣传与教育并行
我园主
逮
要通过教师展示和亲子活动
梢
的方式向家长开放。
通过观
摩教师的展示活动，家长更
娥
加了解幼儿园的教学理念和
蛲
教师的教学能力，更重要的菇
是能够了解自己的孩子的发
晔
展情况以及在集体中所处的回
阶段。
在亲子活动中，教师
挢
对家长如何与幼儿沟通和游
燕
戏进行针对性的指导，使家
长的收获延伸到家庭中，更
好地开展家庭教育。
3、悄
家教指导专栏，提升家教能
楗
力
幼儿园门口以及各个班
翳
级门口的墙面都是可供利用
的环境资源。
我园通过在园
喵
门口设置家教指导专栏，从
爰
教师的经验出发，将家长可
能存在的一些普遍性的家庭
教育误区进行提醒和指导。
馕
各个班级门口设置有家长园
煤
地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对
这
家长进行友情提示，使
袍
家长心中有数。
同时，教师
啕
通过自己敏锐的观察能力发
现自己班级中家长教育存在
侯
的一些疑问，通过在家长园
橥地上进行巧妙地解答，提升
铖
了他们的教育能力。
4、溟
参与社区共建，发挥辐射功
璇
能
作为社区的一部分，幼
夜
儿园积极参与社区共建，履
搐
行了应尽的责任。
我园组建
ㄌ
03亲子指导志愿者队
栋
伍，定期开
展对散居婴幼儿
醌
家教指导活动，将教育资源
礅
向社区开放，通过请进来
崴
和走出去两种形式，对社区
0~3的散居幼儿与
颅
家长进行早教指导，力求家
铤
教指导功能最大化。
一年四
脊次将社区散居婴幼儿及其家
础
长请进来进行亲子活动
以及有关婴幼儿发展、家庭
褚
教育等方面的专题咨询和讲
鹑
座。
每月第三周的周四，我
卧
园教师走出去，到淮海
圩
街道社区活动中心，通过亲
子活动中指导的方式对散居
祓
婴幼儿的家长进行家教指导
漾。两种形式双管齐下，使散
氛
居婴幼儿家长也能在活动中
踌
学习与婴幼儿互动的技巧以
睦
及家庭教育的方法。
5、苈
360听课评课，拓展家
拓
教指导模式
请家长与社区
人员观摩幼儿园的活动，对
幼儿的表现于发展情况多角
擗
度地进行评价即所谓的36舆
0听课评课是我园的一个
酬
特色活动。
在这个过程中，喊
教师有意识地引导家长对幼
勇
儿进行正确地观察和合理地
嗯
评价，引导家长讲视线落在
蒇
幼儿的多种智能上，而不是
棍
将仅仅局限在认知方面。
通
儇
过参与式的评价，不仅使家
恕
长更全面地了解幼儿，也让
罩
家长明确如何观察、评价幼
儿。
6、家长手册，顺利
序
度过入园适应期
为了保证
沐
幼儿能够顺利度过入园适应
泪
期，帮助家长知道宝宝入园
要做什么准备工作，我园
在
迪
对已录取幼儿开展提前入园
呶
教育活动的同时对这些家长
薮
也进行相应的指导。
自编的莴《家长手册》，简洁明了地
疖
向家长介绍幼儿入园前后这
韵
段过
度时期幼儿可能有的表
灬
现以及家长应该担负起的教
谑
育任务。
对家长进行开放，绡
让家长提前熟悉教师，鼓励
谥
家长遇到问题及时向教师咨
眸
询，解决了他们后顾之忧。
（二）以提升教师指导水
廴
平为主线
1、外出参加基
濒
地培训
我园选送教师外出
Ы参加家庭教育指导基地的培
嘻
训，请培训教师回园以后将
沏
所学的有关家庭教育指导方
仪
面的先进的理念、有效地方
法以及其他知识与整个园地
地
教师共同分享。
通过教师之
锬
间开展讨论，转变已有的一
闪
些错误观念，深化对先进理
抑
念的理解，并且指导行为。
2、定期交流家教指导策略
教师的专业发展手册中设置
尕
了家庭教育指导工作策略
葬
这一专栏，主要用于记录
藐
和收集教师在家庭教育指导
绑
过程中遇到的问题以及解决
笪
策略。
以月为周期教师进行
惺
交流，使这些策略成为全园
滩
教师可以利用的技巧，提升
羿
全园教师的指导能力。
3弧
、依托科研提升家教指导质
虫
量
我园申报了上海市家庭
泶
教育研究十一五规划课
获
题《家长参与幼儿发展评价
驻
的实践研究》，通过将家长
鸬
引入作为评价主体，通过分
峤
析家庭及社会关系对儿童的⑼影响，引导家长通过日常生
课
活观察、评价幼儿、搜集评
芸
价信息；不仅要以评价为依
抠
据改善幼儿园的教育过程，刿
同时要即时与家长反馈评
价
岚
结果，帮助家长认识自身对
儿童发展的影响，并自觉改
炽
善家庭教育。
我园教师的《
愉
大班幼儿健康生活习惯养成
遄
的家园合作研究》被确立为
泓
区一般课题。
另外，教师积
极参加新上海人家庭教育
ゴ
创意设计优秀方案征集大赛
个，希望以比赛为契机，探
髀
索家教指导的更多更好的途
嗵
径。
四、幼儿园家庭教育
浦
指导工作展望
（一）指导
侮
思想
深入学习、贯彻落实
琶
《上海市家庭教育指导大纲
餍
》，以全面促进幼儿发展为
响
重要工作任务，结合幼儿园
告
所处的社区文化背景和家长
对幼儿教育的需求，帮助家
嘴
长形成幼儿教育的正确观念
鲰
,提高家长科学育儿水平，碱
指导家长优化家庭教育环境
ⅹ，促进幼儿全面和谐发展，觫
使幼儿园教育和家庭教育真
滕
正融为一体。
（二）工作
目标
1、健全和完善家教
淼
指导管理制度。
2、转变
哎
家长教育观念，提高家长教
酥
育水平。
3、发挥家长在
鲣
家庭教育指导中的主体性作
隔
用。
4、提升教师家庭教
盆
育理论水平，深化服务意识。5、提高教师家庭教育
寸
指导能力，发挥科研作用。
更
（三）工作策略
1、健
炽
全和完善家教指导管理制度
柩
l健全和完善家教指导工
桷
作例会制度、专项经费使用
喜
制
度、档案管理制度、家教
扇
指导队伍培训制度、家教指
掂
导工作考核制度；
l
健全
馨
和完善家园联系制度、家委
杭
会章程、为家长服务承诺、彡
家长意见反馈制度；优秀家
鱼
庭教育评选制度。
l完善
刎
落实家教指导队伍建设制度
习。组建由园长任组长，各年
手
级组长和家长代表任组员的戳
家庭教育指导队伍。
指定专
剪人负责家教指导工作的计划
增
、组织、实施与评估，明确
笞
职责分工，落实各自责任。
2、转变家长教育观念，提
高家长教育水平
l开展深
入细致的调查研究工作，了
恕
解家长的价值观、教养态度
璨
、文化修养、性格特点和家
教行为方式，了解家长对指
吾
导工作的需求。
在此基础上
〓
对不同的家长群体进行分类
桕分层指导，以期切实转变家
臧
长重智轻德教育观念，┼提高家长科学育儿的水平。
黼
l聘请有资质的学前教育
囤
专家举办家长学校，改变以
蓍
往的家教指导活动家长听讲
谛
座或听辅导的形式，家长可
闩
以根据幼儿园事先制定好的尻
一学期的家教主题菜单及讲
浔
座时间，根据自己的需求进
柠
行选择。
家长学校的指导而
装
形式也由单一的讲座变为家
毁
长之间、家长与教师、家长
祭
与专家之间参与式的讨论；
题
l创办家园小报，定期向
家长传递科学育儿的方法。
贮
将幼儿各年龄的发展特点、度
生长发育指标、保育与喂养
庚
要求以
及亲子游戏等信息在
姥
家园小报上向家长进行书面
收
的指导。
开辟答疑专栏，由
ㄑ
教师或者专家来解答家长在
耜
家庭教育过程中遇到的困难
葫。收集典型的家教实例，鼓
祭
励家长一起参加讨论，并将
非
家长提供的家教金点子在家
绪
园小报上进行公布于表彰。
⑵l深入挖掘社区资源，使
家教指导更专业化。
我园利
用与交通大学医学院毗陵的喈
优势，请交大医学院的志愿
艾
者为我园的保育员与家长进
行有关保育与喂养方面的讲
耥
座与指导，是我园与社区合
作共育的特色活动。
在此基
蝙
础上，本园计划请交大医学
辍
院的志愿者发挥他们的专业
趑
优势，为我园家长做有关幼
忒
儿意外伤害的防护技能知识
仰
（出鼻血、脱臼、擦伤、割
佧
伤、异物入鼻、口、耳等）
的讲座，丰富家长的医学知
碓
识，提高他们的教养能力。
3、发挥家长在家庭教育指
车
导中的主体性作用
l充分
蹀
发挥家委会的宣传与监督作
犀
用。
在原有园级家委会的基
沟
础上招募班级家委会，按照
霉
家委会章程，做到有计划、斤有落实、有总结，充分发挥
酒
家委会的参与和监督作用。
漉
根据各班家长情况挑选合适
灭
的家委会的人选，使家委会
臁
成员真正能够融入学校的家
雄
教指导工作中，并且将幼儿
⑸园的家教工作在其他家长中
桠
进行宣传与解释，发挥沟通
饮
幼儿园与家长的桥梁作用。
螯
l对本园家长指导需求情
狨
况进行调查，通过家长意见
携
箱、接送幼儿时的家长谈话
埠
、开放日、不定期的开展宣
传橱窗、家
长问卷、意见书
赔
等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。
在仔
┿细了解了家长需求的基础上
縻，丰富家教指导的内容，使
蘧
家教指导的方式多元化，更
扫
有针对性地对家长进行指导
忘。l建家庭小组，依靠集
遵
体的氛围凝聚家长。
为了充
涵
分发挥幼儿园对家庭教育的垄
宣传教育功能，并且加大对
家庭教育知识的宣传力度，蛟
传播幼儿园的教育理念，尽
快凝聚我们的家长，我园根
逢
据不同的家庭类型以及不同
Г的家长需求，在家长中倡议
组建各种形式的家庭小组，禾
周末聚会家庭小组；
睹
爸爸助理家庭小组；祖
敦
辈育儿家庭小组等，为开
阻
展家庭教育创设良好的环境
杜。通过开展小组活动鼓励家
长之间交流家教的经验与方
擢
法，全园家长共同提高家庭
沈
教育水平。
4、提升教师
锍
家庭教育理论水平，深化服
舰
务意识
l组织全园教师认
盹
真学习《上海市家庭教育指
谰
导大纲》和《上海市
01仫
8岁家庭教育指导内容大纲
芘
》，以学习理论为抓手，形
咏
成良好的学习氛围。
鼓励教
铨
师将理论与实践相结合，在
串
学习理论的同时，挖掘并深
省
入剖析自身在家教指导活动
中存在的问题，运用理论与
崩
实践相结合的原则研究新的芟
家庭教育指导方法，力求使
郐
家教指导具有实用性、实效
性、长期性，使教师在家教
踯
指导水平上得到循序渐进的提高。
l推出各班为家长
│服务承诺，提高为家长服务
唏
的意识。
在了解分析家长的珂
心理及需求的基础上，我园
冼
七个将班分别推出了有针对
雀
性地为家长服务承诺，进一
刳
步确立了为幼儿为家长服务
的意识。
做到关注每一个幼
潦
儿、关注每一件小事、关注
每一个活动，全面提高为家
长服务的质量。
5、提高
薹
教师家庭教育指导能力，发
嫠
挥科研作用
l加强对教师
ソ
家教指导能力的园本化的培
训，开展家教指导教研活动
柰，通过教研促进教师整理、总结并反思各自的家教成果
髦，相互交流、研讨以丰富园
瘕
所家教指导策略。
请成熟型
谧
教师与新手教师结对子，互
剌
帮互助，使新手教师掌握与
罂家长沟通的技巧，成熟教师
平
提高自己的理论水平，新老
漤
教师共同提高家教指导的能
ゾ
力与水平。
l继续推荐个
俏
别教师参加市、区组织的各
垩
种类型的家教指导班的学习
与进修，将全新的家教指导
蒈
理念与策略在全园传递学习
ヌ。鼓励教师自培与园培相结
蚍
合，提高家教指导能力，培
养家教指导骨干。
l鼓励
奁
教师申报各级家教指导课题
眸，开展有关家教指导方面的佩
研究工作，以科研提升家教
指导者的研究能力，促进家
疽
教指导工作质量的提高。
第3篇:幼儿园家庭教育指导案例
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____JIAOYU?家长学校
他对儿童教育的一大奉献。他的学说实质是从儿童心理的范畴超
越到教育的范畴，这也是格塞尔学
说的社会意义。在现实生活中，成
人对儿童的教导过于急功近利，望
子成龙、望女成凤的心情迫切，不
停地让儿童参加各种课外辅导班，以至于使孩子无暇享受童年这一
美好的人生阶段。
当然，格塞尔的成熟论也较为
绝对化。
在阐述心理与发展、遗传
与环境这样重大的问题时，他采用
非此即彼的思想方法过于简单，认
为生理遗传
（成熟）
决定了儿童的发展。在教育学和心理学蓬勃发
展的今天，我们已知：
成熟只是影
响人的发展，但不能决定人的发
展。
篇四：幼儿园家庭教育指导案例
幼儿园家庭教育分享案例
主题：幼儿园家庭教育分享案例
幼儿园家庭教育是孩子生命中至关重要的阶段。在这个阶段，父母可以通过各种方式帮助孩子建立健康、积极的人生观和价值观，为孩子的成长打下坚实的基础。本文将分享一些幼儿园家庭教育的案例。
案例一：爱与关注的重要性
小明是一位5岁的幼儿，他的父母很忙，经常加班，很少有时间陪他玩耍。小明在幼儿园里很不喜欢上课，总是找借口不去。他的老师注意到了这个问题，积极与父母取得联系，并告诉他们小明的表现。在老师和家长的共同努力下，小明的父母改变了工作方式，每天都会抽出一些时间来陪小明玩耍、学习。随着父母的注意和关爱，小明从一个不喜欢上课、不喜欢学习的孩子变成了一个积极向上、开朗活泼的孩子。
案例二：探索的乐趣
小芳是一位3岁多的幼儿，她非常喜欢探索。她的父母利用周末时间带她去公园、动植物园等地方，让她亲手观察花草树木、动物等，并
让她自己尝试植物的种植、观察动物的生活习性等。在亲身体验中，小芳逐渐对自然充满了好奇和热爱。她的父母也在这个过程中，培养了小芳的自主性和好奇心，让她学会自己思考、创造。
案例三：激发学习热情
小李是一位4岁的幼儿，他很喜欢画画。他的父母在寻找幼儿园时，就很注重幼儿园对艺术教育的重视程度。在幼儿园里，小李得到老师的专业指导和激励，他不仅学会了更加精准的画画技巧，还养成了持之以恒、坚持不懈的习惯。小李的父母也在家里配合品牌体育版本进行交流和孩子的成长，他们给小李买了各种不同类型的颜料、画笔等工具，让他有更多的动力去创作。小李不仅兴趣更浓厚了，艺术技能也有了更大的提高。
综上所述，幼儿园家庭教育的重要性不言而喻。父母需要在关爱和尊重孩子的同时，运用不同的方式和途径，积极引导孩子成长，让他们充满自信、热爱生命、探索未知的世界。
篇五：幼儿园家庭教育指导案例
幼儿园家庭教育：案例分析与家长指导措施
幼儿园家庭教育一直是家长们关注的焦点，家庭教育的质量不仅关系到孩子的成长和发展，也对整个社会起到了重要的作用。在幼儿园家庭教育中，家长们经常遇到各种问题和挑战。本文将通过几个具体案例，结合家长指导措施，深入探讨幼儿园家庭教育的重要性和方法。
案例一：
小明是一位刚刚入读幼儿园的孩子，但他在家中经常表现暴躁，不听话，经常和妈妈顶嘴，对爸爸的要求也不理不睬。
分析与指导措施：
针对这种情况，家长首先需要关注孩子的情绪管理能力。在幼儿园家庭教育中，家长可以通过鼓励孩子参加体育活动或者音乐舞蹈等课外活动来帮助孩子释放自己的情绪，培养宽容和包容的心态。另外，在日常生活中，家长也可以通过制定一定的规矩和约束，引导孩子逐渐接受纪律和规则。从而，帮助孩子培养自律和礼仪的意识，提高家庭教育的质量。
案例二：
小红是一个性格内向的孩子，在幼儿园中很少和其他孩子交流，课堂上也不愿意回答老师的问题，家长对此很担心。
分析与指导措施：
面对这种情况，家长需要关注孩子的交流能力和自信心。在幼儿园家庭教育中，家长可以多陪伴孩子参加一些集体活动，锻炼孩子的社交能力。鼓励孩子多参加一些小组活动，提高孩子的合作能力。另外，家长在与孩子交流时也要尊重孩子的想法和观
点，给予孩子更多的关爱和理解，从而帮助孩子建立自信心，缓解孩子的内向性格，促进家庭教育的健康发展。
案例三：
小华是一个过分依赖父母的孩子，不善于独立做事，经常依赖父母来帮助自己解决问题，缺乏自理能力。
分析与指导措施：
针对这种情况，家长需要培养孩子的独立能力和自理能力。在幼儿园家庭教育中，家长可以通过给孩子一定的家务分工，培养孩子的自理能力和独立生活能力。在日常生活中，家长可以教导孩子一些简单的生活技能，例如自己穿衣、洗漱等，激发孩子的学习兴趣和自主性，促进家庭教育的全面发展。
幼儿园家庭教育是一个复杂而又重要的过程，在家长指导措施的帮助下，家长们可以更好地应对各种挑战，促进孩子良好的成长和发展。希望本文的内容对于您的家庭教育有所启发，帮助您更好地关注孩子的成长，促进家庭教育的质量提升。
在文章的更深入的讨论了家长需要关注孩子的情绪管理能力、交流能力、独立能力等方面。不仅提出了问题，还针对问题进行了分析和给出了解决方法。文章通过具体的案例，为家长提供了有针对性的指导措施，让家长能够更好地关注和引导孩子的成长。通过这些案例的分析，也使读者更深入地理解了幼儿园家庭教育的重要性和方法，使得读者对这一主题有了更全面、深刻和灵活的理解。
至此，以上就是本文对于幼儿园家庭教育的案例分析与家长指导措施的探讨与总结，希望能对您有所启发和帮助。幼儿园家庭教育一
直是家长们关注的焦点，因为好的家庭教育不仅关系到孩子的成长和发展，也对整个社会的稳定与和谐起到了积极的推动作用。我们在前面通过几个具体案例，结合家长指导措施，深入探讨了幼儿园家庭教育的重要性和方法。在这里，我们将继续探讨幼儿园家庭教育中的另外一些问题和挑战，并提出解决方法和指导措施，以期为家长提供更多有益的参考。
案例四：
小明在幼儿园中表现得很好，和老师和同学相处融洽，但是在家里却经常惹爸爸妈妈生气，尤其是在做作业的时候，常常玩耍或者不专心。
分析与指导措施：
这种情况下，家长需要关注孩子的学习态度和习惯。在幼儿园家庭教育中，家长可以通过营造良好的学习环境，提供适当的学习指导，帮助孩子建立正确的学习观念和学习习惯。另外，家长也可以通过制定明确的学习计划和目标，引导孩子形成自觉的学习动力，从而培养孩子的学习自律能力，提高家庭教育的效果。
案例五：
小红在幼儿园中学习成绩很好，但是她经常因为一点小事情就哭闹不止，家长觉得无法应对。
分析与指导措施：
这种情况下，家长需要关注孩子的情绪管理能力。在幼儿园家庭教育中，家长可以通过倾听孩子的心声，理解孩子的内心需要，帮助孩子建立积极健康的情绪调节机制。家长也可以通过和孩子共享自己的情感经历，引导孩子学会理解和表达自己的情感，从而帮助孩子培养健康的情感态度，提高家庭教育的质量。
案例六：
小华在幼儿园中很活泼可爱，但是经常做事不考虑后果，使得家长很担心。
分析与指导措施：
这种情况下，家长需要关注孩子的行为规范和责任意识。在幼儿园家庭教育中，家长可以通过与孩子进行沟通交流，指导孩子了解行为的正确与错误，引导孩子认识到行为的责任与后果。家长也可以通过制定一定的行为规范和奖惩机制，培养孩子的自我约束和责任感，提高家庭教育的效果。
家长在幼儿园家庭教育中需要综合考虑孩子的情绪管理能力、学习态度和习惯、社交能力、独立能力、行为规范和责任感等方面，并通过针对性的指导措施帮助孩子全面发展。希望家长们在教育孩子的过程中，能够以身作则，耐心细致地关注孩子的成长，引导他们健康快乐地成长。希望本文的内容对于您的家庭教育有所启发，帮助您更好地关注孩子的成长，促进家庭教育的质量提升。
综上，针对不同的案例问题，我们提出了针对性的分析和指导措施，希望能够帮助家长更好地应对幼儿园家庭教育中的挑战，促进孩子的全面发展。通过家长的关注和引导，相信孩子们一定能够茁壮成长，成为对社会有益的人才。愿每一个家庭教育都能成为孩子幸福成长的温暖港湾。
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